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校長宴請“尖子生”被指刻意擴大教育不公(圖)


頻道:最新公告 來源:武漢家教聯盟網 www.whjjlmw.com 點擊:57 日期:2011-11-29

 

校長宴請“尖子生”被指刻意擴大教育不公校長宴請“尖子生”被指刻意擴大教育不公

  日前,成都市實驗外國語學校(西區)有19名同學受到邀請,在某酒店最大的“總套-B”包間內,身著小西服與校長共進晚餐。之所以受到這樣的優待,是因為他們都是全年級排名靠前的同學。部分同學和家長對學校此舉并不反對,甚至在晚宴上有學生激動得哭了起來。(《東方今報》)

  同樣是飯局,甚至同樣的菜肴,同樣的環境,就餐的人不一樣,就餐時的心態有差異,往往吃出來的味道,乃至吃飯的興致也會迥然不同。比如“鴻門宴”那頓飯局,檔次應該不會差,但怎奈餐桌上的人醉翁之意不在飯,自然不可能大快朵頤,甚至難免會消化不良。再如,親密朋友之間的聚餐,大約不會和陪客戶吃飯一個心情;同事之間的飯局,多半也和領導請客不會是一個滋味。可見,同樣一頓飯局,和誰吃,怎么吃,其實大有講究——校長這頓飯,大家吃出了啥滋味?

  質疑

  理應消弭教育不公

  豈能人為刻意擴大

  生活中,老師愛優秀生容易,愛后進生就比較難。好學生讓人高看一眼,一個學校素質教育搞得再好,如果在中考、高考中沒有出尖子生,沒有升學率,一切也基本上等于零。如果每年都能出幾個名牌大學生,那這個學校的名氣自然就大,隨之而來就會給這所學校帶來額外收益。因此,校長宴請“尖子生”也就不難理解。

  “尖子生”本來就“尖”,再受到如此激勵,那就能更好更快地出成績,來為學校爭臉。校長說宴請“尖子生”不等于冷落“后進生”。可是“后進生”已經被冷落了啊!在校長眼里,哪個出成績快,哪個就優先得到關注,“后進生”自然就要靠邊站!

  只要是一個群體,就不可避免地會有好中差之別,孩子們更不例外。可是我們的教育到現在弄得只關注成績,老師眼里只有好學生,不能容忍差生,于是就有了“綠領巾”、“紅校服”、“三色作業本”,名義上是激勵,實則是歧視。須知,對于孩子來說,任何不公都可能對其幼小心靈造成傷害,教育者的許多不當行為也容易給他們造成誤導。

  或許,在應試教育這個體制沉疴無法根治的前提下,“尖子生”和“后進生”的身份鴻溝難以逾越。但作為學校,至少應盡自己最大的努力,去消弭這種教育不公,而不是去擴大。校長能邀19位“尖子生”共進晚餐,對激勵優秀生將起到莫大的作用。那么,對于后進生,他們能享有如此待遇嗎?(馬龍華)

  理解

  應有寬松環境

  何必過度敏感

  同學和家長對學校遴選“尖子生”與校長共進晚餐不感冒,卻有人認為這是把學生分為優生與差生,有歧視之嫌。但在筆者看來,我們對學校的教育不要過于敏感,動輒以損害人格、挫傷學生心靈加以指責,也需要給學校教育一個相對寬松的環境。

  好孩子是夸出來的,也該公平對待每一位學生。但是,這不等于不需要鼓勵優生,也并不等于不需要教育、懲罰那些不求上進、有不良習慣的學生。我們心中都有一個夢想,那是眾生平等。但現實中,除了在法律面前人人平等,生活中不同的人總會有不同的生活狀態,有不同的追求。更何況,人在很多時候會有惰性,需要一些激勵。學校請優秀學生與校長一起共進晚餐,其象征意義多于實際吃飯,能起到很好的激勵作用。當然,不必每個學校都鸚鵡學舌,都由校長請尖子生去吃一頓,可以有更多的方式與學生交流,鼓勵學生,以身邊的榜樣來引導更多的學生積極上進。

  另外,有關挫折教育,在不少年輕人身上表現得十分欠缺。這不但與家庭教育有關,也與學校過分遷就學生,只重視學生的考試成績有一定的關系。一個人的成長,離不開挫折的教育。百煉方能成鋼,以適當的方式讓孩子們吃點苦,受點挫折,會對他們的未來成長更有益。

  無論是學生、家長,還是社會,對學校教育都有很高的期待。可學校教育只是對一個人教育(家庭教育、社會教育、學校教育)中的一環,盡管它扮演著很重要的角色,但不要指望把孩子送進了學校就可一勞永逸。對孩子的成長,需要我們共同關注,但不必對一些細小的事情過于敏感,畢竟人們都不希望把孩子培養成溫室的花朵。(王玉初)

  評判

  唯分數論的

  極致盛宴

  這次晚宴的目的是激勵“做人品位高雅,做事追求卓越”的優秀學子,其主題則為“慶賀、分享、期許”。何為優秀?在校長看來,也許學習成績好就是優秀,因為參加晚宴的選拔標準是“以半學期考試為準的初中年級前三名學生;高中文理分科后為理科前二名、文科第一名;成績并列也在邀約之中”。成績代表一切,所謂“品位高雅”、“追求卓越”都只不過是個“唯分數論”的幌子罷了!

  從晚宴的排座次上也可窺見一斑,高三文科第一名、高一年級第一名緊靠著校長坐,其次按由高到低的年級就座,其他幾名校長分坐在學生中間。典型的唯成績是圖。

  民辦學校有著自身的特點和優勢,也有著比其他公辦學校更大的升學壓力。在生存面前,學校確實思考得更多。但這并不代表就能不遵循教育教學規律,只追求升學率。表揚先進,鼓勵優秀本無可厚非,但須有節制,不能過度,因為過猶不及。如此高規格的待遇在筆者看來實在大可不必。

  只有學習優異者才有資格參加,這簡直是幾百里挑一,難度很大。試想,以后的晚宴中還會不會依舊是這些學子。如果是,則代表激勵措施效果不大,毫無實質意義,只不過是他們的期中期末的又一次聚會;如果不是,則代表有人成績下降,被后來者取代。固然,有人成績提升令人高興,可誰能保證被取代者會不會受到打擊而一蹶不振?這與初衷可能事與愿違。(佘運登)

  借鑒

  看看美國版

  與校長共進晚餐

  從4000余名學生中遴選出了19名“尖子生”,入圍標準是年級前三名,而且只有第一名才能挨著校長坐。據說這樣一頓“與校長共進晚餐”,目的只是為了激勵學生,的確,能受到校長的如此禮遇,對于中國學生來說還真是并不多見,能有機會和校長共同進餐,坐在校長身邊,甚至有校長夾菜,更是莫大的榮譽,與校長親密接觸的機會,沒準要比獎狀和獎金更有激勵效用。

  不過,“與校長共進晚餐”的資格居然成了對學生的激勵,骨子里其實并沒有真想賦予學生“與校長吃飯”的權利,甚至是把這一權利特權化了,而與此同時,更是在有意無意中暗示了校長本人的特權身份。當學習好,分數高,成為接近權力人物的一道橋梁時,與其說是激勵,毋寧說是誤導。還好,面對這突如其來的特殊權利,“尖子生”們看來也并不是天然適應。這不,盡管就餐時校長盡量顯得隨意自然,甚至給學生夾菜,聊家常,但如尖子生們仍然顯得拘謹,甚至不乏激動得哭出來的,不知道尖子生激動的淚水,是不是就是所謂的激勵效果。

  相形之下,同樣是“與校長吃飯”,美國麻省理工學院的學生不僅每月有和校長共進晚餐的機會,每次10到20人左右,地點就在校內的食堂,有什么吃什么,學校事先會貼出通知,學生可以自愿報名參加。美國版“與校長共進晚餐”居然如此不講究,如此沒有品位,身為麻省理工的校長,都這么不注重自己的身份和地位,居然隨便就在學校食堂用餐,而且還絲毫不在乎身邊的餐位會不會被差生給坐了以及由此可能產生的負面激勵。看來,在“與校長共進晚餐”究竟該怎么吃這事兒上,美國的校長們還真有必要向中國的同行虛心求教。(吳江)

  -三言兩語

  ●相比社會上的復雜飯局,校園里應該說單純得多,不僅參加的人員簡單,不是學生就是老師,地點場合最容易想到的大約也是食堂。相形之下,“與校長共進晚餐”既然多少突破了傳統校園飯局的模式,自然也就讓人眼前一亮。

  ——馬金偉

  ●客觀地說,相比校長們個個神龍見首不見尾,學生想要見上一面都難,能有和校長共進晚餐的機會,無論如何都應當算是一種進步。

  ——游艾聲

  ●從跑了5家才最終選中的酒店和最大的“總套”包間,到依次上桌的9個涼菜、21道熱菜、1份例湯和2種小吃。成都這所中學對于“與校長共進晚餐”的重視其實不難從考究的細節中感知。真有點過分了。

  ——梁銀普

  ●小的時候,我很是淘氣。到學校讀書時,母親沒少跟老師說,“請嚴加管教,不聽話你就打他,我不會怪你們的。”盡管老師也沒怎么打我,但罰站、到操場跑圈的懲罰是有過的。可這樣的懲罰,沒有讓我破罐子破摔,倒是激起了我的自尊心,懂得了要努力學習。

  ——謝冰峰

  ●如果老師放任錯誤行為,恐怕也不行吧?適當的懲戒是必要的,家長和社會都無須對之過于敏感。

  ——柳晶瑩

  ●從參宴的學生身份上,我們可看出分數至上的無趣,這是校長宴的誤區。

  ——倪虹冬

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