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師資缺培訓少 農村學校音樂教育亟待“補血”


頻道:最新公告 來源:武漢家教聯盟網 www.whjjlmw.com 點擊:56 日期:2011-11-25

師資不足開課率低

  齊齊哈爾市上海裝飾希望小學地處城市偏遠區域,生源多為附近居住的留守兒童及進城打工的農民工子女。由于軟硬件設施落后,學校多年來沒怎么開過音樂課,唯一的音樂老師是去年才到學校的。校長王雅杰介紹,全校沒有一件能出聲的樂器,只有一臺舊的錄音機能播放歌曲讓孩子們跟著學。

  “大多數學生非常喜歡上音樂課。但由于音樂課的形式內容過于單調,學生對音樂課由期待轉為失望。”哈爾濱師范大學藝術學院教授馬衛星告訴記者,他們曾于2009年到2010年對黑龍江省部分農村中小學進行過調查,學生渴望新鮮、有活力的音樂課。在調查中,沒有音樂教師的中學占40%,沒有音樂教師的小學占30%,60名小學音樂教師中僅有9名專職音樂教師,占15%;20名農村中學音樂教師中,專職教師雖然占80%,但其中有39.6%是非音樂專業畢業的。

  據揚州大學藝術學院音樂研究所副所長楊殿斛介紹,今年11月他們對貴州省黔南布依族苗族自治州進行了調查,全州1477所中小學僅有音樂教師555人,幾乎是3所學校才有1位音樂教師,而且大多集中在縣城及條件較好的鄉鎮,偏僻的鄉鎮特別是村級小學音樂教師很少。

  在許多農村中小學不僅音樂師資匱乏,而且大多沒有任何樂器,更沒有專用的音樂教室。即便有音樂教室的學校,也因沒有多媒體等教學設備,難以發揮輔助教學作用。由于沒有電腦、投影儀等多媒體設備,根據《音樂新課程標準》編制的新教材的配套光盤無法使用,音樂教學設備落后嚴重制約了音樂課質量的提高。

  分析:

  經費短缺重視不夠

  目前,全國開辦藝術師范及音樂教育的高校有200余所,在校學生7萬多人。在藝術師范教育規模擴大的同時,藝術教育師資短缺并無明顯改善,特別是廣大農村中小學藝術教師缺編嚴重。對此,楊殿斛認為,一方面是基層中小學音樂師資嚴重不足,另一方面是師范學院音樂專業畢業的學生找不到工作。由于落后地區地方財政實力薄弱,教師的工資待遇不高,對畢業生沒有吸引力。而對地方行政部門來說,多一名教師就要多發一份工資,從而導致了農村中小學音樂教師配備不足。

  “領導重視升學考試所涉及的學科,對音樂教育重視不夠,甚至把音樂教育視為負擔。”采訪中,一些音樂教師向記者反映,音樂課時在學校常常被其他課時占用,因為升學率是檢驗學校教學質量的關鍵,學校要讓學生把主要時間和精力投到與升學有關的課程上。

  據馬衛星介紹,在他們所調查的農村學校中,只有3%的音樂教師在參加工作后接受過培訓。但在相同學校的其他主科,23%的教師接受過培訓。教育資金緊缺是影響農村教育發展的一個重要原因,而將緊缺的資金只是微量地分配給音樂學科,也是農村學校音樂教育滯后的重要原因。同時,由于經費短缺常導致音樂課程資源不足、教學設備陳舊,教師工資低、待遇差,不能吸引優秀的人才。

  對策:

  加大投入開展培訓

  “許多師范院校音樂教育專業的畢業生,對音樂學科的基本理論、基本技能掌握較好,但對音樂教育特點和規律的掌握及從事音樂教學的能力普遍較弱,要想讓師范畢業生盡快成為合格的音樂教師,必須根據基礎音樂教育教學的發展動向,不斷調整其教學內容與課程設置。”馬衛星說。

  加強農村學校音樂師資隊伍建設應從提高農村音樂教師自身素質入手。“很多教師在畢業后幾乎沒有機會再學習,他們非常希望有一些音樂教研活動,吸收新的知識和信息,進行教學觀摩。”楊殿斛建議,對農村中小學音樂教師的培訓要從實際出發,可以將培訓班辦進鄉鎮,以節省教師培訓費用。同時,農村中小學應與師范院校建立合作關系,有計劃地開展教師培訓。

  部分農村學校的一線音樂教師建議,加大資金投入是農村音樂教育得以健康發展的基礎。加大政府用于教育的財政支出比重,加強對農村教育投資體制的監管,使有限的教育經費真正在農村學校教學中發揮作用。

  今年,教育部和財政部批準中央音樂學院舉辦國家教育體制改革試點項目音樂教育新體系培訓班,計劃用10年左右的時間對全國中小學、幼兒園音樂教師及各類高校音樂教育專業教師進行培訓。

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編輯者:長沙湘學家教網http://www.orksog.icu)


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