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提高學習效率的五大步驟


頻道:學習寶典 來源:武漢家教聯盟網 www.whjjlmw.com 點擊:54 日期:2011-09-27

 1:預習是學習的首要環節 顧得上聽講,就顧不上思索,其根本原因就是沒有充沛地課前預習。課前預習固然累—些,然而卻能換來種爽直與自由感。上課前充沛預習,測驗前充沛地溫習,與“打有準備之仗”有同曲之道。預習結果好,聽課才能有針對性;聽課有針對性,溫習才能順利進行;溫習深入,功課、測驗才能輕車熟路;日常平凡做功課,測驗輕車熟路,高考就能順遂過關。以是說預習是門生學習進程中一個必不可少的環節。 為了輔助同硯們做好預習,特歸納十種高效預習注意事項,供同硯們參考: (一)要分類預習 預習從時候和內容上可以分為3類:—是課前預習,2是階段預習,3是學期預習。課前預習,就是在上新課前預習下—節課的內容;階段預習,就是用較長、較多的時候預習—章或多章的內容;學期預習,就是在假期中預習下學期的內容。這三種預習不是孤立的,而是相互聯絡的,每一個門生應當在學習的余暇時候自覺地支配和分類預習。 (二)選擇好預習時候 這里所指的預習時候是課前預習。課前預習最佳支配在做完當天作業后的剩余時間里,依據時候的若干來肯定預習內容的深度和廣度。固然,也可以支配在其他課外時候里預習。在時候特別很是緊急的情形下,抓緊時間在上課前幾分鐘把立刻要講的課文快速閱讀1遍,也比一點不預習好很多。 (三)敏捷閱讀新課 預習時,先把要預習的內容快速閱讀—遍,使自己對新課胸有定見,初步曉得新課中哪些是—看就懂的,哪些是看不懂的,然后帶著這些題目細讀第二遍。 (四)帶著題目細讀第二遍 通過第—遍對新課文的快速閱讀,自己對新課的內容已有了初步認識,然后帶著第一遍閱讀時發現的題目,當真細讀第二遍。瀏覽第二遍時,速率要放慢一些,一邊細讀,一邊思索與理解,碰到不明白的處所,要停下來頻頻思索,對不認識的生字、生詞,要當即查工具書搞曉暢,其實搞不懂的題目,就把它記下來帶到講堂上,聽課時再去解決。 (五)要邊瀏覽邊記筆記 第二遍瀏覽的時候,就是做筆記的時候。預習筆記有兩種:—種是記在書上,另—種是記在本上。在書上做筆記,就是邊細讀,邊在書的空白處或有關內容下圈點勾勒或講明;在筆記本上做筆記,就是—邊細讀,一邊把重點和不懂的內容綱領記在本上。 (六)要找出重點和疑點 預習中,—定要把新課內容的重點和疑點找出來,然后把重點和疑點帶到講堂上去。講堂上,當教師講到自己所找的重點和疑點時,必定當真的一邊聽、一邊思索,聽出教師解說的思緒。經教師解說后,有些題目仍不明白,就要抓緊時間和機會向教師提問,直到把預習中找出的疑點弄曉暢為止。 (七)瀏覽與查資料相結合 在預習瀏覽進程中,對不認識的生字,不懂的生詞和不懂的內容,要當即查字典、詞典和其余參考資料,把生字、生詞在書上注音、注解。 (八)獨立思考發現題目 預習成敗的要害,就是可以或許獨立思考,發現題目,提出題目。預習中要先思索,后查資料;先發現題目,后提出題目;先看清意思,然后再做筆記。 (九)不要全面預習 預習時,不要—下子全面放開,全面預習是不現實的,1是時候難保證,2是精力難保證,3是質量難保證。預習要先選擇自己感到費勁的內容先預習,時候緊時,先查出生字、生詞和列出不明白的處所,時候更緊急時,就先把新課快速瀏覽—遍。“磨刀不誤砍柴工”,不要以為功課時候緊,就拋卻預習。 (10)差別學科采納差別的法子 預習時,不能千篇—律,差別的學科要采納差別的法子預習,抓差別的要點。譬如,預習理科時,要把重點放在數學的定理、定律、公式、概念和原理上;文科預習的重點放在清掃生字、生詞、中心思想、段落主旨和寫作作風上。 另外,要分外注重兩點,1、預習不等同于提早學習,它的直接目標是為了給高效率聽課作好鋪墊,因而沒必要花費大量精力時候完全搞清統統,不少同硯在試圖養成預習風俗的入手下手常常涌現此類情形,以致不堪重負很快拋卻。2、學習的主陣地在講堂聽講,萬不可由于課前預習、對課上知識已有必定認識就意氣揚揚、松心怠惰,否則與本末倒置無2。 2:有用的聽課法子 教師是經驗豐富的傳道者,對知識的脈絡、疑難難點都很明白,講的內容也對比體系。以是,課上集中精力聽課,是掌握知識的捷徑。 聽講時,思想上必需與教師解說的思緒保持一致,聽教師對事物是怎么樣剖析、推理;聽教師解決問題是用甚么法子、技能;聽教師對題目有哪些發問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。 聽講中,要把自己在預習中的理解,和教師解說的相比較,看自己和教師有哪些相同點和區分點。通過這類對比,—是能加深對課文的理解;2是增強自己的思索、了解與進步;三是能發現自己在預習中的毛病緣故。 聽的進程始終伴隨著思。只聽不思,那是傻聽,只思不聽,那是走神。聽思結合,同步進行,才叫會聽。聽到的與想到的相契合,設法就得到了印證;聽到的與想到的相矛盾,就要進一步去聽個事實,弄清到底為何。思而不得,聽不明白,就不能方便放過。 在聽課的進程中學會記。聽用耳,思用腦,而記則要脫手。公道地行使筆記本,筆記本擁有三個作用:—是做預習記載,以明白聽課的目的性;2是在講堂上用來記下教師解說是的總體構想或板書樣式,以利于從總體上掌控知識結構或知識要點;3是利于課后總結,用它來對聽課內容進行分條縷析的課后收拾,為的是消化、吸取和鞏固所學到的知識,并為往后的溫習留下—份完全的資料。 請同硯們牢記:講堂短短45分鐘,教師不可能也沒有必要把所有的題目都講曉暢,他只能講—些最主要、最菁華的部份,不少微小具體的題目都必要門生課下自己解決。教師授課最主要的目標就是引誘門生自己去學習,門生也只有通過自己獨立的解決問題,才能真正融會知識、掌握知識,才能不斷提高自己解決問題的本領,為測驗時的臨場應變打下基礎

 

 

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