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高中數學的入門


頻道:學習寶典 來源:武漢家教聯盟網 www.whjjlmw.com 點擊:56 日期:2010-08-02

       近年來,隨著高中辦學規模的擴大,文化素質參差不齊的新生涌入高級中學,這給高中低年級順利進行數學教學帶來一定困難。高一學生普遍認為高中數學難學,對如何學好數學產生困惑,甚至失去信心。筆者認為,高中數學入門教學尤為重要。為此,提出以下認識和建議。
  
  首先從教學內容上看,高中數學內容廣、難度大,概念、性質、法則、定理多,調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距,反而加大了。高中教材不僅有大量抽象的概念難以理解,如函數、集合、增(減)函數等等,而且還要掌握大量抽象的數學符號和數學術語。新教材在安排高一內容時,仍超出了部分學生的思維水平和接受能力,學生學習起來比較困難。還有一些與高中聯系較大的知識,在初中并不是重點,進入高中后難點過于集中,造成知識脫節。
  
  其次從數學思維能力來看,高中數學教學主要培養學生以理論性為主的抽象性邏輯思維,要求學生具有更高的抽象概括能力,不僅能理解大量的抽象概念,會根據數量、形體的本質屬性給數學概念下定義,而且還要能運用概念進行復雜的判斷、推理,揭露事物的矛盾與運動,從而逐步形成辯證邏輯思維。
  
  再次從教學方法來看,高中生的智力發展已接近成熟,在課堂教學中要注重他們的思維訓練、能力及創新精神的培養。教學方法應靈活多樣,課堂課外相結合。新課程要求學生不僅要掌握每一個知識點,而且還要掌握知識的形成過程,弄清各個知識點在知識體系中的地位和作用以及知識間的內在聯系,并不斷地構建、完善知識體系。
  
  要提高高中數學教學效果,老師主要做好四項工作:一是給學生講清高一數學在整個中學數學中所占的位置和作用;二是結合實例,采取與初中數學對比的方法,給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點;三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別,并向學生介紹一些優秀學法,指出注意事項;四是請高年級學生談體會講感受,引導學生少走彎路,盡快適應高中學習。
  
  在教學實際中,老師一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析,了解學生的基礎;另一方面,認真學習和比較初高中教學大綱和教材,以全面了解初高中數學知識體系,找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點,以使備課和講課更符合學生實際,更具有針對性。具體在教學中,應從高一學生實際出發,采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法,將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實,重視新舊知識的聯系與區別,建立知識網絡。在講授新知識時,有意引導學生聯系舊知識,復習和區別舊知識,這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程,不僅使學生掌握知識和方法的本質,還可以提高應用的靈活性。
  
  老師通過不懈努力,讓學生體會成功的喜悅,從而促使學生的學習興趣持久化,達到對知識的理解和記憶的效果。

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