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日常生活中教幼兒說英語


頻道:Ladder弊端 來源:武漢家教聯盟網 www.whjjlmw.com 點擊:61 日期:2007-11-23

  在日常生活幼兒英語,是幼兒學英語的捷徑。我在日常生活中教小孫子元元學說英語,摸索出了一些經驗,與大家一起共享:

  日常禮貌用語雙語化

  我國在兒童中推廣學用“請、您好、再見、謝謝、對不起”等禮貌用語,表示對他人

的尊重、關心、熱情、謙讓,這是一項很好的舉措。元元剛會說話,我就用心教他學說這些用語,并同時英語化。他不僅聽我教,還聽英語錄音,很感興趣。2歲時,與人見面就能用英語問好:“How do you do!”告別時用英語說再見:“Good bye!”有一天,我帶元元在沈陽北陵公園游玩,正在觀看皇太極陵墓時,來了一伙外國游客,在我們身后站著。元元拉著我的手要離開,對身后的幾個外國游客用英語說起“請”來了:“Please!”一個外國游客微笑地看看元元,用英語說謝謝、對不起。元元也照說不誤:“Thank you. I’m sorry!”外國游客對元元連連稱贊:“OK!”

  日常生活用詞雙語化

  幼兒日常生活用詞,以吃、玩、用方面的名詞較多,如水果、玩具、文具之類。我除經常讓元元聽這些名詞的英語錄音外,每逢接觸這些東西,都讓他說完漢語說英語。如元元要吃蘋果,我就讓他說英語apple,并教他唱兒歌:“小寶寶吃水果,喜歡apple banana, tomato也不錯,最好還是grape。”這樣,元元很快就記熟了蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個英語單詞

  日常生活用語雙語化

  在每天的相應時間和場合,我盡可能與元元相互說英語。早晨,元元起床時,就說:“Get up.”并相互問好:“Good morning!”接著,元元刷牙、洗臉,說:“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼兒園時,說:“Let‘s go. Go to the kindergarden.”下午我去接他,一見面相互問好:“Good afternoon.”接著說:“Let‘s go. Go home.”總之,按一天的活動程序元元學說英語,時間久了,就耳熟能詳了。

  溫馨提示:教幼兒學英語一定要規范

  標準發音

  我選購了小蜜蜂兒童英語光盤、金眼睛英語磁帶和神筆電子書兒童英語等純正英語發音的視聽教材(均為國家教育部門鑒定和推薦的產品),然后按照純正英語的標準校正我的發音,再讓元元跟我一起學,這樣,元元一開始說英語就學得了純正的發音。

  標準詞語

  英語的詞語配置和漢語的詞語配置有所不同,因此學習英語詞匯不能套搬漢語的習慣模式。元元學會了big(大),small(小)和ball(球)后,很順當就學會了big ball(大球)和small ball(小球)。當元元學習duck(鴨子)時,就把小鴨子說成small duck,犯了套搬漢語詞匯配置模式的錯誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分,小鴨子是鴨寶寶,它的英語名字是ducking,而不是small duck。之后,元元再學雞的英語單詞時,就自覺地把cock(公雞), hen(母雞)和chicken(小雞)3個單詞分清楚了。

  標準句型

  英語日常用語有許多基本句型都是很標準的,如有些問答句,幼兒學習時,一般不要簡略地回答是與不是,而要把整個句子的內容說完整。例如,我問元元:“Is this an apple?”讓元元回答:“Yes, it is.”或回答:“No, it isn‘t. It’s a pear.”而不讓元元只簡單地回答“Yes”或“No”。這樣,才有助于幼兒深入地學好英語。

  小貼士:

  教幼兒學英語單詞興趣記憶四法

  兒歌記憶法

  兒歌因押韻,瑯瑯上口,很容易記憶。我教元元學英語單詞時,經常把它們編成兒歌,增強他的興趣記憶。如,元元玩小汽車玩具時,我教他:“自行車是bike,前加motor變摩托,car和bus乘客坐,truck專門來運貨。”他一邊玩一邊念兒歌,反復幾次,就把自行車、摩托車、轎車、公共汽車和卡車5個英語單詞記住了。

  聯想記憶法

  就是根據英語單詞的個體特征與某個事物的內在或外在聯系進行聯想記憶的方法。如,教元元學eggplant(茄子)時,我將eggplant拆為兩個單詞:egg(雞蛋)和 plant(植物)。這兩個單詞合起來,可以聯想為“雞蛋形的植物”,就和長而且圓的茄子相近了,使元元形象地記住了這個單詞。又如,教tomato(西紅柿)和potato(土豆)時,根據這兩個英語單詞的尾音相同,近似漢語中的“頭”音,我就讓元元聯想這兩個實物都是圓形且像人頭。元元先學會了tomato,然后很容易又學會了potato,而且記得很牢。

  兌獎記憶法

  先把幼兒學過的有關食品、玩具等單詞寫成大小一樣的單詞字卡,放在一個小盒子里,再把一些相對應的實物放在外面,讓幼兒用手從小盒子里一個一個地摸出字卡,并讀出卡上的單詞,再找出放在外面對應的實物。如果幼兒做對了,就把實物獎勵給他。比如,字卡上寫著的單詞是candy,元元讀對了,并指對了外面放著的糖果,我就把糖果獎給他;如果元元不會讀或讀錯,我就再教他candy的讀音,待他學會后,重新把這個字卡放回盒子里,繼續重復上面的做法。

  標簽記憶法

  就是在家里的日常用品用具上貼英文標簽,讓幼兒經常認讀。比如,我在床上貼上“bed”,在書桌上貼“desk”,在椅子上貼“chair”,在門上貼“door”,在窗戶上貼“window”,在電話上貼“telephone”,等等。這些英文標簽,我都用電腦打印或彩筆描繪,很漂亮,元元經常看,也就重復記憶了這些單詞。在此影響下,元元還讓我幫他制作了head(頭)、arm(胳膊)、hand (手)、leg(腿)、foot(腳)等單詞小貼紙,貼在他身體的相應部位,漸漸地,他就記住這些單詞了。(文/滕守義)

  本文作者滕守義 是一位在經濟領域頗有建樹的高級經濟師,退休后潛心鉆研幼兒教育理論知識,并細心地以文字形式記錄下他在育孫過程中的思考和實踐體會,先后發表在國內幾十家知名報刊上。《寓教于樂―一位中國爺爺成功育孫手記》(沈陽出版社,2005年版)就是其發表文章的精選集,其中收錄了在本刊發表的數篇文章。

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