您好,歡迎來長沙湘學家教網!請【登錄】 【免費注冊】 【找回密碼】 手機版
首頁 請家教 做家教 學員庫 教員庫 專業教師 金牌教員 教員相冊 資費標準 付款方式

激發幼兒學習英語的興趣


頻道:Ladder弊端 來源:武漢家教聯盟網 www.whjjlmw.com 點擊:54 日期:2007-11-23

  英語,作為一門國際語言,越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石,幼兒英語教育成為關注的“熱點”。隨著社會經濟的發展,人們越來越注重雙語教學教育的開發研究,幼兒園雙語教學已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明:讓孩子在語言發育時期就接觸英語,同時運用英語和漢語表達自己的思想,對孩子的語言發展有很大好處。

  然而,在當前幼兒英語教學中,由于認識和實踐上的偏差,許多幼兒英語教學成人化 ,使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此,怎樣提高幼兒學英語的興趣呢?我園自開設英語課以來,經過教師的不斷探索和實踐,摸索出了適合幼兒年齡特點的教學方法。并且注重培養幼兒的學習興趣,教學效果很好。在教學中,我們遵循以下原則:

  一、趣味性原則

  興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣,例如:幼兒開始學英語時,一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法,引起幼兒的求知欲,使他們興致勃勃地去學英語,當他們學會了一句日常用語,學會說幾個英語單詞后,就會有一種滿足感,就會產生愉快的情趣體驗,從而產生更進一步學習英語的興趣。

  “興趣是最好的老師”,興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中,越學越愛學。興趣不是天生的,它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞,樂于接受新奇的、趣味性強的事物,而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學,盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式,使幼兒在玩中學、學中玩,為幼兒創造一種良好的語言交際情況,這樣,有利于幼兒的英語學習,同時也培養了幼兒各方面的素質。

  二、多種多樣的教學方法,提高幼兒英語的興趣

  俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性,游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙,要把重點放在學習英語的興趣上,如果幼兒對英語感興趣,他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒,孩子會主動融入到活動中。反之,如果只是追求單詞句子數量的多少,那會倒了孩子的胃口,孩子會處于一種消極狀態。

  因此,我們在設計教學活動時要游戲化,注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生,實整體定量輸入,根據不同孩子的記憶特點,他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學,學中用使幼兒的學習興趣提高,鞏固所學的語言形式,激發幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境,使得課堂充滿活力。

  1、故事教學法

  故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節生動活潑,內容豐富和趣味性,在故事中貫穿英語內容,可以充分調動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識,提高學習興趣。例如:一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜,要兔寶寶在家等候,卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門,兔寶寶發現是大灰狼,一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中,將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中,孩子們對此非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。

  2、情景教學法。

  在教學實踐中,經常發現很多幼兒會說許多英語,既流暢又標準,但問這句話是什么意思,便“啞”了。如,我對幼兒說:“Nice to see you !”幼兒會回答我:“Nice to see you !”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼,只是在別人對他說:“Nice to see you! ”后回答別人:“Nice to see you!”造成幼兒只會說而不會用的現象,歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

  針對這種現象,不提倡教師教一句英語,馬上用漢語來解釋。我們應該積極為幼兒創設情境,這種情境要生活化,幼兒在特定的情境中,理解每一句英語的含義。例如:教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境,使用與當前情景直接相關的英語,并輔以大量的動作和表情,然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲,及時的鞏固了教學內容。

  以這種方式學習英語,幼兒即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力,能夠培養彼此之間合作,共同完成一項任務,從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候,教師可以讓孩子自由組合,進行表演。

  3、游戲教學法。

  曾經有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。的確,游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣,密切師生間的關系,提供幼兒充分運用語言的機會,調動學習積極性,將知識融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識,也在不知不覺中掌握了知識,更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

  因此,幼兒園英語活動應盡量游戲化,寓教育于游戲,讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如:戶外體育游戲《老狼,老狼,幾點鐘》,這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是,我把游戲改為

  “Wolf, wolf, what can you do?”是請一位幼兒當老狼,其它是小羊。小羊問“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上,輕松愉快的習得了英語 ,學會了句型“What can you do? I can jump/run.……”鍛煉了英語聽說能力,在玩中學習并得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩,從而為以后的學習打下了良好的基礎。

  三、創設英語環境,激發幼兒的學習興趣

  好奇是幼兒的天賦,興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出:兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段,盡量創設情景和語境,讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑,幼兒容易理解,樂于接受,印象深刻,有助于記憶,且適合于幼兒好奇、好動的特點,能喚起幼兒的有意注意,可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性,激發幼兒的學習興趣,增強幼兒的求知欲,提高教學效果。

  例如:我在教幼兒學習動物名稱時,我帶來了手指玩具,用自我介紹的方式引起動物名稱,“Hello,I’m a …… How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶,學說句子和新單詞。這樣,幼兒爭先恐后地搶著說,大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時,我設計了一個“幸運轉盤”,轉盤上面有七種顏色,教師問:“What colour is it?”幼兒紛紛舉手回答,有的猜紅色,有的猜綠色,有的猜藍色。最后教師轉動轉盤,猜對的幼兒可以得到一件小禮物,給予鼓勵和表揚。這樣,不但激發了幼兒學習英語的濃厚興趣,而且記憶深刻。

  四、重視“自我表露”,提高幼兒的學習興趣

  喜歡自我表露,是孩子們共同的心理特點,尤其是這種表露能受到教師的夸獎,幼兒小小的虛榮心得到了滿足,就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征,在活動過程中,讓他們充分進行表露。這樣,既能發展幼兒的智力,培養幼兒的交際能力,還能極大地調動幼兒學習英語的興趣。

  五、引入競爭機制,激發幼兒參與活動的熱情

  任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機制,這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,大都不甘落后,所以在設計活動時,運用競爭機制,并配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的賞識,對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語:Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學英語的興趣越來越濃。

  當然,調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,如:謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法,我根據教學參考書及自己的工作經驗,在教學中靈活運用,交互作用,讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來,孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,上英語課成為他們最快樂的事。

  六、創設多層次的課外語言學習環境,充分發揮環境的教育作用

  實踐證明,英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的,因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞,達不到學英語的目的。因此,教師應著力營造良好的語言學習環境,使英語教學深入到一日常規的各個環節。

  首先,要堅持不懈地運用日常用語,將日常生活與教學內容緊密聯系起來。如:早上幼兒入園時,對幼兒說Good morning.Nice to see you.在幼兒課間休息時,說Go to the washroom,please。Did you wash you hand?Drink some water,please.在幼兒準備進餐時,讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如:These are plates/bowls… We have noodles/milk…forbreakfast etc在非英語教育活動中,教師要對孩子們說Stand up、 Raise your hands 、Put down your hands等。在生活中,將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中,抓住一切機會與幼兒進行交流,努力消除上課與生活的界限,不斷豐富幼兒的語言,使生活與教學連接起來,打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限,使他們在生活情境中自如地運用英語,讓他們學得無意,學得隨意,學得樂意。

  其次,創設物質情境,激發幼兒主動學習英語。

  在幼兒英語學習中,語言環境起著非常重要的作用,因此,要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發他們對英語的反應和使用。如:墻面設置,它是幼兒園環境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告,濃縮了教育內容和目的,還滲入了思想道德教育,給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角,它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作,在游戲中運用英語的一個區域。十分吸引孩子,孩子們只要一有空,就會主動地指讀單詞,或是拿起指偶,兩兩結伴玩語言游戲,愉快地游樂于英語語言的氣氛中。

  七、家園配合,幫助幼兒學好英語

  語言是在一定的環境中獲得發展。除了教師在園要積極創設形式多樣的英語學習環境外,家長在家也應該密切配合教師教學,形成家園同步教育的合力,共同達到教育目標。因此,在教學中,每天在英語角公布當天的學習內容;月末,每班張貼一份本月學習匯報表;學期末,讓每位家長參加英語學習匯報表演,了解幼兒學習的情況,提出改進英語教學的意見,這樣家長就能主動配合教學,共同提高幼兒英語水平。

  總之,以培養幼兒英語學習興趣為目的的幼兒英語教學活動,只有適應幼兒年齡特點,采用靈活多樣的教學方法,運用不同的教學手段,才能使幼兒在輕輕松松之間培養起學習英語的興趣。

  幼兒是祖國的未來,民族的希望,為了祖國的繁榮昌盛,就要重視幼兒教育,實施幼兒早期英語教學,讓幼兒在英語學習活動中獲得體、智、德、美各方面的發展。

------文章版權歸原作者所有, 未經允許請勿轉載, 如有任何問題請聯系我們。

編輯者:長沙湘學家教網http://www.orksog.icu)


區域:芙蓉區 天心區 望城區 開福區 星沙縣 岳麓區 雨花區 瀏陽市 寧鄉縣
學校:湖南大學 中南大學 湖南師范大學 長沙理工大學 國防科技大學 湖南農業大學 中南林業科技大學 湘潭大學 湖南科技大學 長沙大學 湖南中醫大學 湖南第一師范 武漢工程大學 武漢體育學院 武漢科技學院 武漢音樂學院 湖北美術學院 湖北經濟學院 海軍工程大學 解放軍通信指揮學院 解放軍第二炮兵指揮學院 中國人民解放軍空軍雷達學院 中國人民解放軍軍事經濟學院 武警指揮學院武漢分院 湖北警官學院 湖北第二師范學院 武漢生物工程學院 江漢大學 江漢大學實驗師范學院 武漢商業服務學院 華中科技大學武昌分校 武漢紡織大學 武漢輕工大學 武漢商學院 華中科技大學武昌分校  武漢大學東湖分校 華中師范大學漢口分校 華中科技大學文華學院 中南財經政法大學武漢學院 武漢理工大學華夏學院 湖北大學知行學院 中國地質大學江城學院 武漢科技大學中南分校 中南民族大學工商學院 武漢科技大學城市學院 湖北工業大學工程技術學院 湖北工業大學商貿學院 武漢工業學院工商學院 武漢工程大學郵電與信息工程學院  武漢科技學院外貿學院  江漢大學文理學院 華中農業大學楚天學院 湖北經濟學院法商學院 武漢體育學院科技學院 華中師范大學武漢傳媒學院 武漢大學珞珈學院 武漢船舶職業技術學院 武漢職業技術學院 武漢鐵路職業技術學院 武漢交通職業技術學院 武漢電力職業技術學院 湖北省經濟管理干部學院
科目:數學 語文 物理 化學 英語 歷史 地理 政治 鋼琴 美術 書法 網球 日語 托福 雅思 計算機 韓語 奧數 吉他 圍棋 英語口語 法語 德語 成人 外教 幼兒 作文
Copyright 2007-2014 長沙湘學家教網 版權所有 All rights reserved 國家工信部備案許可證:湘ICP備17020807 

快速时时是私吗